La historia de la fotografía en un corto animado de 5 minutos

Un excelente material de TEDEd. Lo vi en fotografia.com/blog hace unos días.

13 al 15 de Junio: 1° Congreso Virtual de Experiencias Pedagógicas #TICER2013

Me gustó la presentación de los promotores y promotoras del 1° Congreso Virtual de Experiencias Pedagógicas TIC, llamado Entre Redes 2013, TICER 2013 que se celebrará del 13 al 15 de junio de 2013. En Twitter #TICER2013 y en la web oficial toda la data pertinente. Lo relevante ahora mismo es que hasta el 20 de abril hay tiempo para presentar ponencias. Se trata de un congreso bottom-up, organizado por un grupo de colegas de la provincia de Entre Rios, desintitucionalizado o tal vez, por qué no podría ser con ¿certificación distribuida? Veremos cómo lo presentan, qué se traen entre manos, mientras tanto aplaudimos desde esta pequeña tarima la autoorganización, la colaboración y la pasión por compartir y contagiar.

#TRAL está llegando

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea [TRAL] es una exploración práctica de diversos elementos que permiten reconocer y enriquecer las redes sociales de las cuales hacemos parte. Iniciará el 13 de marzo y finalizará el 14 de mayo.

Se trata de:

• Reconocer y analizar las redes personales.
• Definir estrategias de fortalecimiento y ampliación de las redes personales.
• Reconocer y analizar las redes profesionales de las que se hace parte.
• Definir estrategias de fortalecimiento y ampliación de las redes profesionales.
• Propuestas de estrategias de intervención orientadas a enriquecer y potenciar las diversas redes.

TRAL es una experiencia mediante la construcción de un lenguaje común para abordar las diferencias entre grupos, redes y comunidades. El proceso de exploración se realiza mediante el uso de una variedad de herramientas tecnológicas, que no sólo permiten evidenciar de primera mano de qué se trata el tejido de redes en línea, sino que permiten empezar a evidenciar su potencial como apoyo a procesos de aprendizaje basados en la interacción con pares y la gestión del conocimiento personal. 


En el sitio de TRAL está toda la información para inscribirse y participar.

TRAL 2013 - Brief from reaprender

Por nuestra parte, estaremos participando desde la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica de Santa Fe y el Centro Educativo Jerárquicos. En ambos casos seré el tutor local. 

Al desarrollarse en un formato abierto, cualquier persona del mundo puede inscribirse y participar. 

En #redeschat lo difundimos, porque nos sentimos identificados con la propuesta, y estamos planificando colaboración. El 1 de marzo en el Vivero de la innovación de Educared hubo una tertulia con Diego Leal, quien lidera el proyecto.

El hashtag en Twitter es #TRAL, y también hay una Comunidad en G+

12 fuentes para identificar hashtags en Educación

Comparto esta entrada que salió hace unos días en Educacontic.es, acerca de 12 fuentes para identificar hashtags referidos a Educación.

Un hashtag en Twitter sirve para muchas cosas, entre otras para identificar conversaciones, tópicos del momento y también nuevos contactos. En este post compartimos algunas fuentes sobre hashtags referidos a la causa de la Educación alrededor del mundo.

Un hashtag sirve para muchas cosas: identificar conversaciones, aprender, crear infografías (hice un ejemplo con #educacion), también se pueden seguir los temas del momento alrededor del mundo, y muchas cosas más. Para los alfabetizados en la cultura 2.0, Twitter y Folksonomías, las explicaciones sobran; pero para los que aún se están iniciando, o aún no completaron todas las etapas del docente en Twitter :) una explicación breve de qué es un hashtag les puede servir. Qué dice Wikipedia en Español:

Un hashtag (del inglés hash, almohadilla o numeral y tag, etiqueta), es una cadena de caracteres formada por una o varias palabras concatenadas y precedidas por una almohadilla o gato (#). Es, por tanto, una etiqueta de metadatos precedida de un carácter especial con el fin de que el tanto el sistema como el usuario la identifiquen de forma rápida.

Un hashtag es una "etiqueta", un rótulo, una señal que marca o avisa de que un mensaje pertenece a un tema determinado. Entonces, al escribir un tuit, los usuarios colocan una palabra precedida del símbolo numeral (en algunos países le dicen almohadilla), y el primero que lo escribe, crea el hashtag. Luego si otros escriben el mismo hashtag, aparecen en los resultados de búsqueda para la etiqueta.

Se inventan muchos hashtag a diario, e incluso hay usuarios que adoran #hablar #todo #con #hashtags. Pero no es tan recomendable, o mejor dicho, depende de la situación, el contexto, el usuario, qué se quiere decir y para qué.

Y algo interesantes es que más allá de lo que dice Wikipedia acerca de la historia de cómo nacieron, algo está claro: los hashtags no fueron inventados por Twitter, fueron propuestos por los mismos usuarios. Lo mismo que mencionar a un usuario precediendo de @. Evan Williams, uno de los creadores de Twitter lo contó hace mucho tiempo en una charla TED.

Ahora bien, estas etiquetas tienen aplicaciones en casi todos los rubros, el que a nosotros nos interesa es el de la educación, y lo que siguen son 12 sitios para identificar hashtags relevantes en relación a nuestra causa. La mayoría (8 de 12 de las fuentes seleccionadas) están en inglés, pero no es un problema, basta con hacer clic en los links generados en cada etiqueta para ver qué y cómo se está publicando bajo dicho hashtag. Y para finalizar una infografía bastante actual sobre los temas más comentados en Inglés.

1) Using Education Hashtags on Twitter

1. 2) Some Educational Hashtags
2. 3) The 2012 A-Z List Of Educational Twitter Hashtags
3. 4) The Complete Guide To Twitter Hashtags In Education
4. 5) Index to Educational Twitter Hashtags
5. 6) Analytics for #education en Hashtag.org
6. 7) 30 popular Twitter #hashtags for education and outreach
7. 8) Hashtags imprescindibles sobre Educación
8. 9) Hashtags para docentes
9. 10) Una selección de tuits con su correspondiente visualización en eduteka.org
10. 11) 6 hashtags educativos en edutwitter.wikispaces.com (hasta hoy)
11. 12) Edudemic, Topsy y OnlineCourses hicieron esta infografía hace algunos meses

28 de febrero el #CafeCrea en vivo por Youtube

Docentes, expertos, padres, alumnos, debatiendo sobre La realidad de las redes sociales en el aula.

El encuentro se transmitirá desde un HangOut On Air en Vivo por Youtube el jueves 28 de febrero a las 19.30h España; 15.30h. Argentina. Accede desde aquí.

En esta tercera edición, el Cafécrea cambia de formato y abre el debate a todos los agentes de la educación e incorpora la voz de expertos.

Desde días antes del evento se generará un espacio de reflexión en www.ineverycrea.net y en el resto de redes sociales (Google+, Facebook y Twitter) bajo el hashtag #cafecrea.

Y media hora antes de iniciarse el encuentro, se abrirá una conversación previa vía Twitter donde los participantes, usuarios de la comunidad y público interesado aportarán temas y puntos de vista que a continuación serán abordados en el debate. 

• Carmen González @flosflorum, docente y experta en TIC aplicadas a la educación
• Jorge Tolsá@jorgetolsa, miembro de la asociación Generaciones Interactivas
• Álvaro Terrón @alvarot,secretario general del Consejo Nacional de Estudiantes de Educación
• Urko Fernández @tturktime, de la asociación Pantallas Amigas
• José Luis Sagredo@maestrobatuta, maestro y director del CEIP Kántica Arroyo,  charlarán sobre la seguridad y buenas prácticas de las redes sociales en la educación.
• Miembros destacados de la comunidad Ineverycrea participarán también en el debate online, entre ellos Carlos González @achinech, investigador y profesor en la Universidad de Salamanca, que actuará de moderador online. 
• También aportarán sus puntos de vista sobre un tema tan controvertido: 
• Juan Diego Polo @juandiegopolo, editor y creador de la web sobre innovación “wwwhat´s new”
• Ana Laura Rossaro @anarossaro, pedagoga e investigadora
• Pep Hernández, profesor y miembro del ComitéCREA@pephernandez
• Salvador @salpegu, padre y activo usuario de redes
• Esther@esther_usal, estudiante. Será la primera participación de Inés Andrés @lajaines, consultora TIC de Ineverycrea.

El Cafécrea es punto de encuentro para que los educadores puedan compartir, debatir y reflexionar sobre innovación educativa en el contexto digital. Abierto, y gratuito en Internet.

Vía Isabel Andrade Gamarra en IneveryCrea Argentina

Cuando hablas con una persona hablas con miles #Ciberculturas

Hace poco se estrenó una serie exclusiva para Netflix llamada House of Cards, producida por Beau Willimon (una adaptación de la House of Cards del Reino Unido en los 90) que tiene como protagonista a un despiadado y astuto congresista norteamericano llamado Francis Underwood (Kevin Spacey). Es un drama político repleto de avaricia, sexo y corrupción situado en Washington D.C.  

Esta es una captura de un capítulo en la primera temporada donde Zoe Barnes (Kate Mara) periodista del The Washington Herald, se enfrenta al editor Lucas Goodwin (Sebastian Arcelus). Es el momento previo a que Goodwin despida a Barnes de su puesto en el diario, cosa de la cual lógicamente luego se arrepentirá.

Breve línea con un guiño a Twitter, pero más precisamente con alusión a una de las características principales de la socialización telemática -propia de las ciberculturas actuales-, que el personaje del editor no alcanza a comprender y la periodista sí: "Cuando hablas con una persona, hablas con miles". Para archivar.

Desde el móvil

No te rindas nunca #inspiración #inclusión

Existen al menos dos pilares principales en toda actitud necesaria para generar cambios positivos (empezando por uno mismo), que son la perseverancia y la esperanza. No te rindas nunca es un spot de la campaña española por el empleo de personas con discapacidad. Uno de esos materiales inspiradores que no son fáciles de olvidar. Capturé cuatro frases, pero hay que ver el video en Youtube

10 tips para habilitar (o aprender más de) tu creatividad #infografia

Una 'infografía' (está de moda decirle infografía a cualquier texto que tenga una pizca de imagen), con 10 tips para habilitar nuestra creatividad. Me llamó la atención lo simple y el sentido común aplicado en esta imagen que hizo un tal JuanSingsRock, que aunque no cite fuentes científicas, todo aquel que haya estudiado un poco de Inteligencias Múltiples, Cogniciones Distribuidas y esos temas actuales sabrá reconocer que estas son buenas pistas para habilitar procesos creativos. Hay mucho para agregar y el tema es inabarcable totalmente, pero el sentido social del aprendizaje que mueve a la creatividad es sin dudas lo que falta. Así y todo, ya veo que hace bastante Ken Robinson dijo que la creatividad se aprende igual que se aprende a leer,  

¿La creatividad no viene en los genes?

 Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender.

Entonces ahí va la imagen que vale para (también) aprender un poco más sobre nuestra forma de ser creativos:

49 personajes en la historia del pensamiento pacifista

Fue una sorpresa descubrir hace unos días en la zona denominada Valle Traslasierra de la provincia de Córdoba en la Argentina -en la localidad de Nono-, un museo Multifacético llamado Rocsen. Y más sorprendente aún fue encontrarnos con una fachada tan especial y su interesante historia. Se trata de una colección de estatuas de 49 personajes que fueron realizadas por el fundador del museo Juan Santiago Bouchon, para representar la evolución del pensamiento. Desde el Africanus de hace 5 millones de años, hasta Martín Luther King, el nobel de La Paz de 1964, sobre una línea predominantemente pacifista y humanista.

Los 49 personajes en la historia del pensamiento humanista y pacifista

El Rocsen, es uno de los pocos museos en el mundo que abarcan todas las disciplinas, lo cual lo hace atractivo para todo visitante. Su nombre significa “roca santa”, dos etimologías latinas, Rocca y Sacer fusionadas por la lengua Celta de Bretaña, en el norte de Francia SEGUIR LEYENDO...

Para 2013 simplifiquemos, sin asumir lo primero que vemos

Este post expresa simplemente dos desafíos para nuestras experiencias con TIC en 2013, pensados a partir de dos ideas (y ejemplos) puntuales provenientes uno del diseño y otro de la investigación científica de nuestros sentidos.

En general, las personas tendemos a asumir lo que vemos (como si fuera real), a pesar de que hace décadas que lo sabemos científicamente y unos 8 siglos aproximadamente, que lo dice la filosofía: nuestros sentidos nos engañan. Es por esto por lo que tenemos que ejercitarnos en realizar conexiones, muchas, para tener más elementos (indicios, indicadores) de qué es lo que estamos obviando. Porque como dice la teoría conectivista, el contenido cambia con las conexiones y las conexiones cambian con el contenido, digamos ahora, el significado de lo que vemos a primera vista cambia cuando tenemos más herramientas con qué mirar. Y, cuando nuestra red de conexiones es lo suficientemente amplia como para considerar distintas perspectivas, se alcanza un cierto nivel de significado.

Por otra parte, también tendemos a simplificar. A pesar de que somos exponencialmente complejos, nuestra mirada tiende a organizar, somos seres que amamos la organización (tal vez por eso el social bookmarking, etiquetado social, podría ser un excelente ejemplo de tecnología que imita nuestros procesos cognitivos). Un buen ejemplo de aplicación de la simplicidad de la mano de la teoría de la Gestalt es este proveniente del diseño de objetos tecnológicos que muestra John Maeda en (Ver post completo en Educacontic)

#Postecnología ¿El final del sueño? en 20 tuits

Postecnología ¿El final del sueño? es el título del poderoso libro que me regaló -envió desde España- Francesc Llorens, ante mi imposibilidad de conseguirlo en la Argentina. 

Escuché por primera vez en vivo a Francesc en el Encuentro Educared 2011 en Madrid hablando sobre Educación, milenarismo y tecnomaravillas, ponencia que recomiendo ver con un poco de tiempo, está la grabación completa en youtube y las diapositivas disponibles en slideshare.

Los que no conocen al autor y que estudien, o les apasionen las tecnologías en educación y comunicación, se van a sorprender. Mucho más los que nunca hayan leído de él y estén estudiando sobre conectivismo como fue mi caso. 

En Postecnología, Llorens recopila trabajos y los pone en relación en un libro con una lógica organizada en dos partes: la primera acerca del sistema-global Tecnología y la segunda sobre la sociedad virtual y el conocimiento. 

En particular en el capítulo Postecnología, y como parte de la descripción del paisaje en el cual estamos, además de mencionar a Morín y su complejidad, Llorens habla de posmodernidad releyendo a Lyotard, Fukuyama, Castells entre otros. Ideas que me quedaron en la mente por su descripción certera y directa: 

"Aprender a pasado a ser algo así como un sinónimo de desplazarse, moverse, interactuar, chocar"; "El cogito cartesiano, pensar para existir (..) deviene ahora hiperreal "ser" tecnología para existir", junto con su critica a la actitud de este modo de ser ya que "el propio acto fenece aplastado por el peso de la acumulación". 

También la idea de que esta sociedad "inmaterial y ectoplasmática (..) ya no se rige por ideas mecanicistas, sino organicistas", y la de que vuelve el paradigma aristotélico del plenum.

Como me encontré con que son muchas las ideas fuerza para resaltar, puse el capítulo en tuits. ¿Cómo? transcribí frases de menos de

Leyes de la robótica y leyes de la inteligencia humana

Muy probablemente al que le interesó el título de este post, conozca las Leyes de la robótica de Asimov. Para el que no, aquí van:

En ciencia ficción, las tres leyes de la robótica son un conjunto de normas escritas por Isaac Asimov, para la mayoría de los robots de sus novelas. En ese universo, las leyes son formulaciones matemáticas impresas en los senderos positrónicos del cerebro de los robots (líneas de código del programa de funcionamiento del robot guardadas en la ROM del mismo). Aparecidas por primera vez en el relato Runaround (1942), establecen lo siguiente:

1. Un robot no puede hacer daño a un ser humano o, por inacción, permitir que un ser humano sufra daño.

1. Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, excepto si estas órdenes entrasen en conflicto con la Primera Ley.

1. Un robot debe proteger su propia existencia en la medida en que esta protección no entre en conflicto con la Primera o la Segunda Ley.

Esta redacción de las leyes es la forma convencional en la que los humanos de las historias las enuncian; su forma real sería la de una serie de instrucciones equivalentes y mucho más complejas en el cerebro del robot. Asimov atribuye las tres Leyes a John W. Campbell, que las habría redactado durante una conversación sostenida en 1940. Sin embargo, Campbell sostiene que Asimov ya las tenía pensadas, y que simplemente las expresaron entre los dos de una manera más formal.

Ahora bien ¿podría existir algo similar, pero pensando en la inteligencia humana? Es muy difícil, complejo y para el que lo piense bien tal vez inalcanzable. Porque el razonamiento humano y la estructura en red del pensamiento humano hacen que no sea posible polarizar, o poner en blanco y negro -ni siquiera en escala de grises- esta discusión. Porque como dice Siemens el conocimiento declarativo, por ejemplo una fórmula matemática es diferente del

Hangouts para desamurallar el aula

El título de este post es el mismo de una entrada que escribí para Educacontic hace unos días, acerca de los Hangouts de Google y cómo pueden estos servirnos para expandir el aula, desamurallar, o generarnos oportunidades hasta ahora poco exploradas. Hangouts para desamurallar el aula es un breve relato en el cual comentamos sobre estas "nuevas" videoconferencias en simultáneo -según las definió Aníbal en su síntesis semanal-, con muchas personas conectadas, con la posibilidad de realizar un trabajo colaborativo en torno a un documento, y sumado a la oportunidad de que todo sea transmitido en vivo por Youtube, nada más y nada menos. Mucho por pensar y tanto más por hacer! Ver post en Educacontic.es.

Hangouts para desamurallar el aula 

La idea de desamurallar el aula no es nueva, ni unívoca. Son muchas las personas que estuvieron pensando, escribiendo y algunas haciendo también prácticas para transpasar las barreras físicas del aula de diferentes formas. Y son diversas también las formas de entender qué quiere decir desamurallar las barreras, expandir el aula o la Educación en general. Sumado esto a las mutaciones que las herramientas de la nube fueron (y van) realizando de la mano de mayores índices de acceso y mejores condiciones de conectividad, están generándose casi a diario nuevas oportunidades para educar sin que las tradicionales variables de tiempo y espacio sean determinantes.

¿Tal vez se preguntarán para qué tanta introducción en un post? Desde hace algunos meses ya están disponibles los Hangouts en Google Plus tanto para conversaciones con hasta 9 personas más a la vez, como así también para transmitir en vivo y ampliar la posibilidad de ver esa conversación en todo el mundo, sin límite de participantes.

En otras palabras, 9 pueden ser participantes (alumnos) activos, y puede haber ilimitados "oyentes" (están mirando) mediante la transmisión en vivo por Youtube. Y todo queda grabado para que quien no pudo estar on line en ese momento lo vea en diferido. Este combo, hasta ahora era inédito o bastante complejo de realizar gratis. El valor agregado es la simplicidad de conversar, colaborar, transmitir y documentar, todo al mismo tiempo.

Muchos educadores en general en Iberoamérica están usando documentos colaborativos, se dictan capacitaciones de todo tipo y se generan a diario experiencias educativas de las más variadas (lamentablemente una gran mayoría de ellas no documentadas) con la posibilidad de compartir un texto, una planilla de cálculos, una presentación de diapositivas -para el caso de Google Docs, ahora llamado Drive- como así también pizarras de corcho como linoit, o discos virtuales como dropbox. Lo que no está tan extendido aún (o no se divulgan muchas experiencias)  es esta posibilidad de abrir el aula (presencial o a distancia) al mundo, y en tiempo real.

Se conocen más experiencias con Skype por ejemplo, y probablemente muchos ya hayan participado en alguna, pero siempre dentro de ciertos límites como los participantes y los "oyentes" de dicha conversación. Para el que alguna vez vivenció una videoconferencia, sabe que están los que transmiten y los que miran de manera presencial dicha transmisión, y en el mejor de los casos, varios puntos de acceso (en la Argentina por ejemplo hubo experiencias con algo llamado telepuertos, una especie de aula con conexión satelital) pero siempre con un límite más o menos mensurable de participantes. Para el que nunca probó una o no tuvo oportunidad, en este post una recomendación de herramientas libres para animarse a las videoconferencias.

Ahora bien, abrir el aula en una videoconferencia que puede ver cualquier persona en el munto, sea una charla específica, o una clase cualquiera es complejo. Todos los que estamos trabajando en Instituciones Educativas sabemos que no se trata simplemente de prender la webcam & broadcasting feliz. Cada Escuela, Instituto, Universidad tiene sus reglas y culturas instaladas. Hay muchas variables, si los alumnos son menores de edad, autorizaciones que pedir a los padres si es que las imágenes de sus hijos pueden recorrer el mundo, generar contactos para que otras personas puedan estar presentes de manera virtual, solucionar una enorme cantidad de problemas técnicos que pueden surgir, desde una conectividad lenta hasta un micrófono que no funciona. Más la ley de Murphy que establece que si algo puede fallar va a fallar :)

Salvadas las primeras y fundamentales necesidades de conectividad y equipo. La cuestión está en genera una cuenta de Google, crear un grupo (Circle) con las personas y empezar la videoconferencia. El único TIP básico es que para transmitir al mundo y grabar, hay que configurarlo antes de empezar la conversación. El resto se aprende fácil probando o con alguno de los muchos tutoriales que la gente comparte en Youtube, recomendamos seguir explicación del mismo Google sobre Hangout. 

El aula puede mostrar-se al mundo o bien enriquecerse con personas de todo el mundo. Ya no hablamos de que el conocimiento está al alcance de la mano (de los alumnos) en el aula con conectividad, no pensamos ya sólo en contenidos multimedia, ni en las poderosas conversaciones colaborativas multimedia, sino también en invitados en vivo, enriquecer la comunicación con otros alumnos (como podría ser para los proyectos de Aulas Hermanas, ejemplo entre Bolivia y Argentina) y además compartir un documento de trabajo a vez que conversan cara a cara. Especialistas que nos ayuden a entender un tema, o emprendedores que nos muestren algo increíble desde el otro lado del mundo. Además de -no menos importante y analizable en términos de significatividad- la posibilidad de ver conversacionesalgunas ya históricas mediadas por tecnologías, como fue el encuentro del Dalai Lama con Desmond Tutu. 

Mucho para pensar y tanto más por hacer. Este video nos puede inspirar:

Mircrocuentos en Twitter son @microcuentos #microcuentos

Esta es una forma de contar historias en 140 caracteres (o menos!), se trata de todo un mundo por descubrir en formato de Microcuentos en Twitter. 

Con más de 140 mil seguidores y al día de hoy casi mil doscientas historias (tuits). "Una vez al día lo mejor de este género", explican en la bio.

También tienen una página en Facebook http://www.facebook.com/Microcuentos

Van 3 ejemplos

Lo atraparon por estafar, vendiendo elixir de la juventud. Pero era reincidente, ya lo habían atrapado en 1675, 1794 y 1903. Julio Martínez
— microcuentos (@microcuentos) September 28, 2012

FIN."¿Y ahora qué hacemos?"Le preguntó la princesa a al príncipe?"Vivir sin que nadie nos escriba lo que tenemos que hacer" Érika González
— microcuentos (@microcuentos) November 11, 2012

Ser un hombre de ideas cortas no le ayudó a la hora de escribir microcuentos. Cristina Rojas Rosas
— microcuentos (@microcuentos) September 21, 2012

También en #IneveryCrea

Reir fomenta la creatividad

Según Elsa Punset "El niño llega al mundo lleno de capacidades creativas pero, a medida que envejece, todo lo que importa se va reduciendo. Disminuye la capacidad de salir a comernos el mundo, disminuye la capacidad de incorporar personas e ideas nuevas a nuestra vida, disminuye la capacidad de divertirnos y reír. Pero aumenta el miedo", dice la autora de El ser creativo. Punset es filósofa y experta en educación.

Creatividad con impresoras 3D #ulearning

Un ejemplo práctico de creatividad a partir de la combinación entre modelos creados con  impresoras de materiales 3-D (en plástico), y el mundo real. Más ejemplos para aprendizaje ubicuo del bueno, mixturando átomos y dígitos, aumentando la realidad (con datos y más realidad!)



Lo vi hoy en Microsiervos

Cómo encontrar un millar de Recursos TIC en Latinoamérica

Desde México hasta la Argentina, todos los países en Latinoamérica poseen portales educativos del Estado, en los cuales se recopilan y en algunos casos intercambian Recursos Educativos Digitales, que pueden ser accedidos de manera libre y gratuita por todos, dentro y fuera del país. Se trata de un cúmulo de recursos adaptados a la realidad de cada contexto, con sentido nacional y en la mayoría de los casos de producción propia de los docentes mismos del país. En este post hacemos un compilado de referencias que pueden resultar valiosas. Seguir Leyendo...

Actitud es #actitud20, ahora en IneveryCrea

Por esto días se está publicando en IneveryCrea Argentina, una entrevista que me realizan desde la red en formato de audio acerca del tópico ACTITUD, y en función de mi presencia en el comité CREA. Y en relación a este tema no puedo dejar de mencionar una gran experiencia del año pasado mediante el hashtag #actitud20. Un conversatorio en El café del mundo con Joanna Prieto y un exquisito panel de colegas de Latinoamérica y España, donde charláramos también sobre el tema ya que la Actitud 2.0 fue eje convocante del VI Encuentro Internacional Educared. Anécdotas aparte, hoy me gustaría sumar la siguiente presentación sobre lo que pienso acerca del tópico que me toca desarrollar en IneveryCrea.

Intenta algo nuevo cada día, por 30 días #creatividad

Si hay algo que moviliza la creatividad son las ideas simples y poderosas. No es (solamente) en lo espectacular donde encontraremos motivos para repensar pràcticas, rediseñar estrategias, sino también en todas aquellas pequeñas ideas inspiradoras, como la de Matt Cutts quien contó en TED su experiencia del desafío de los 30 días, en 3 minutos.

Compartido ayer en TED x Laguna Setúbal en Santa Fe
vía Ineverycrea. Video original en TED Long Beach California en marzo de 2011